老师不干预

　　在梅溪镇晓墅幼儿园，孩子们有的在用推车运送积木，有的穿着红色雨衣在玩水，有的在玩滑索、滑草。“大人教的不好玩，自己想的才好玩。” 孩子们这样说。

　　记者发现，孩子们游戏的过程中，老师不做干预，也不指导，只是站在一旁观察，把孩子们的表现记录在笔记本上。“有约束就会束缚孩子的成长。教师不干涉、不干预或者不指导，是为了最大限度保障幼儿接触并享受物理的、社会的、智力上的冒险。除非幼儿遇到危险，或者用尽一切办法还没解决问题，老师才介入干预、帮助幼儿。”程学琴说。

　　“让孩子自己想办法，变着花样玩，这样的游戏才是真游戏，才能成为滋养幼儿生命的快乐源泉。如果由老师高控孩子玩，则属于假游戏。”幼儿园的老师不约而同地告诉记者。

　　2000年以来，从幼儿教育小学化的无游戏，到形式化的假游戏，再到回归幼儿天性的真游戏，这个过程并不容易。

　　“把游戏权利还给孩子，让游戏点亮孩子的生命，我们抱着这样的信念，坚定进行教育改革。”程学琴说。“安吉游戏”工作者评估每日课程的标准之一，就是考察幼儿在活动中是否达到喜悦的状态。

　　幼儿“闯”世界

　　“搭桥的积木一共有多少块哪？”在安吉县机关幼儿园大（一）班的游戏反思课上，林蝶老师正让孩子们数一数刚才动手搭建的木桥用了多少块积木。整个过程只有鼓励的语言，并不说谁对谁错。“对和错在这里一点都不重要，重要的是人人参与反思游戏的过程。”在此观摩的挪威卑尔根大学的学生们说，这种感觉真的很棒。

　　“幼儿发现世界，老师发现幼儿。”该幼儿园园长盛奕认为，反思在幼儿把经历转化为知识的过程中起着关键作用。让孩子发现并自己解决困难，这就是学习。老师的作用是通过解读孩子行为，让孩子反思游戏，推进孩子进行复杂而深刻的学习。这样的教育方式才能适应未来。幼儿园为孩子创造包括思辨、质疑、情绪管理、人际管理等的问题情境，这样的学习才是面向未来的学习。

　　“幼儿园教学水平的高低，很大程度上取决于老师解读孩子游戏的能力。这些年来，教师分析、观察、解读孩子游戏行为的能力在不断增强。”盛奕欣喜地说。

　　在安吉鄣吴镇，投资3亿元的“安吉游戏”项目已经动工。该项目规划用地100亩，将新建昌硕幼儿园、安吉游戏博物馆、安吉游戏科学探索营、安吉游戏国际会议中心以及安吉游戏培训中心等，让孩子们享受到优质的安吉游戏教育。

　　“安吉游戏”火了，来安吉取经的同行络绎不绝。“安吉游戏”的研究成果还获得2014年首届国家级基础教育教学成果一等奖。据了解，“安吉游戏”教育模式多次在欧美国家以及“一带一路”沿线国家推广与传播。2018年，教育部—联合国儿童基金会将“安吉游戏”列入学前儿童质量提升项目。