拿下“项目”的钱在哪？

　　前期工作做得差不多时，同学们开始面对一个大问题：拿下“项目”的钱在哪？“在学校老师和班主任的指导帮助下，我们在全校范围内征集了近3000千的爱心基金，但离我们的目标还有一定距离。”赞助组的学生开始向校外的一些商家寻求赞助，成员曾诗涵更是把目光放在了自己妈妈所在的企业上。

　　签下合同，谈判成功

　　订条款、谈条件、拟合同，母女之间开始了近三个星期的“较量”。不行，退回去改，改了还是不行，再改……

　　较量过程中，曾诗涵的妈妈韦女士更是直接抛出了这样一个问题：我赞助了这个活动，我的企业能有什么获益？

　　“我们可以把企业商标印在雨伞上，这是互利共赢的。”这一句话后，赞助的合同终成功签下。

　　这来回几次的谈判，更是给曾诗涵上了一课，“我觉得我妈妈是在借这次机会考验我，在这次谈判中，我们不是以母女的名义，而是以一种相对平等的关系谈条件、签合约。”

　　同时，赞助组的其他同学也在和不同的企业谈判，“八仙过海各显神通”，钱，终于筹集了！

　　用传承做好小“予”伞的守护

　　“300把小‘予’伞在上个星期已经投入使用，我们在全校四个人流量比较大的点投放了雨伞，全校的学生都可以免费使用。”在702班班主任王金逸看来，学生们给共享雨伞取名为小“予”伞有两层意思，一是谐音“雨伞”，二是重在“给予”和分享。

　　为了让小“予”伞更具内涵，702班的学生们还在全校范围内进行了一场“伞语”的征集。“来来往往，伞伞接踵成晴”，这条“伞语”主人是花园中学即将毕业的一名毕业生，在即将离校的她看来，这是母校送给她的一份难得的毕业礼物，也让她在母校留下了自己的印记。

　　小“予”伞成为校园内一道亮丽的风景线

　　而如何让小“予”伞更具生命力，702班的学生们也有自己的计划。“我们升到八九年级的时候，可能课业会比较忙，我们也希望能把这个项目一届届传承下去，让新生们参与进来，共同做好小‘予’伞的守护者。”

　　来来往往不少借伞还伞的学生

　　“现在每到下雨天，校园里随处可见小‘予’伞的身影。”采访结束时，花园中学老师杨正红说，下次你若是下雨天的时候来，欢迎来撑撑我们的小“予”伞。

　　伞架上不少小“予”伞已被学生们借走

　　记者手记：

　　法国童话《小王子》里说，仪式感就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。

　　而在此次采访中，花园中学的几位老师多次提到了“仪式感”一词，在他们看来，这次的小“予”伞项目便是一次很好的仪式教育。

　　不管是在腊八节让学生们体验做腊八粥，在端午节做粽子包香囊，还是在新老班委交接上颁发新班委聘书，正是这些有“仪式感”的细节在陪伴着学生们成长。

　　事实上，仪式感就是用心对待生活中那些看似平凡的小事。这些“仪式感”给学生的心里装进了感恩、敬畏和责任，让他们获得内心的庄严感和精神的愉悦。

　　平常的小事带点“仪式感”去做，便充满了精致的情怀，并且可以对抗消极情绪，诸如散乱、无序、慵懒、沮丧……在一个充满仪式感的学校长大的孩子，未来的成长定是更具幸福感的。