浙江在线9月7日讯（浙江在线编辑 方涛 白璐 郑胜颖整合）如今已是景宁第一实验小学副校长的吴月圆回忆起从业之初，还是坦言面对着很大的社会压力。社会上存在着一些“教小学的只有小学文凭”、“小学老师没有专业性可言”等言论，但是她不甘心。何以维护师者的尊严？何以体现师者的专业性？吴月圆认为，唯有教育科研。在教育科研的指引下，她发现了语文教学的美在于“高效”。

　　科研助力最美的语文教学

　　2002年她刚到景宁实验一小，遇见了一班连课文都读不通顺的孩子。其实，这样的现象在山区很常见，面对孩子们语感能力严重不行的情况，她开始试着寻找课堂教学的新技巧，激发孩子们的学习兴趣，训练孩子们的朗读能力。一年后，她立项了第一个丽水市教育科学规划办课题。扎扎实实的科研过程带来了圆满的科研成效，她班里学生的语文综合成绩飞速上升，课题研究的成果也荣获丽水市教科规划课题成果评比一等奖。从此，围绕山区学生“语感能力”的提升，她从未停止研究的步伐。从“课堂技巧”到“多维资源”，从“经典阅读”到“从读学写”，从“学案导学”到“前置性学习”，一个连着一个，一做就是15年，望着孩子们的语文学习能力日渐提升，她欣慰地笑了。

　　阅读让教育不再“贫血”

　　有人说教师工作枯燥乏味、缺少趣味性；有人说教师工作循环往复、没有挑战性。而吴月圆却认为，做老师是快乐且极具创造性的。《学记》有云：“记问之学，不足以为人师”。她坚信：山区教师更要热爱阅读，以弥补视野局限，读书才不至于“贫血”，读书才能挺起为师的脊梁。

　　三更有梦书当枕，半床明月半床书。无论是乘车时，还是课间休息时，甚至开会的间隙，吴月圆都会拿出书本阅读几页。她相信，阅读不仅是对她个人魅力的提升，同时也将更好地助力自己的教学工作。她所买的书，60%都和她的课题研究推进密切相关，有针对性地读书，有助于她的思考。在长期阅读中，吴月圆认识了自己、发现了自己、沉淀了自己，使自己越站越高，越看越透彻，对得起“人民教师”的称号。

　　从“月亮姐姐”到“月亮老师”

　　在畲乡景宁还有这样一批特殊的孩子，他们跟随父母生活，却极度缺少父母的陪伴，他们看似什么也不缺，但其实渴望理解与关爱。

　　每次从眼神里读懂他们的孤独，吴月圆总会莫名的心疼。于是为此展开了系列的帮扶工作。每每到了一个新的班级和年段，她总会首先展开家访工作。摸清学生的生活学习情况，也对家长进行“陪伴”教育。但是仍有一部分孩子依然孤独，她就会利用饭后课余的时间，和这些孤独的孩子待在一起，与他们聊天、做游戏、说笑话。她会忍不住抱抱他们，更多时候她会给孩子们写信。

　　最早，孩子们叫她“月亮姐姐”；现在，孩子们喜欢叫她“月亮老师”。十多年了，孩子换了一批又一批，可“月亮老师”却一直在。许多毕业了的孩子都难忘这种陪伴，甚至工作了还收藏着当初的字条。

　　在纷繁世事中，在教改大潮里，作为一名普普通通的山区教师，怀揣着简简单单的教育梦，吴月圆始终坚守教育一线。18年来她以丰硕的教学成果，赢得了领导同事、家乡父老的高度赞誉，充分展示了新一代山区教师的形象。

来源：教育工会材料