浙江省特级教师、金近小学校长何夏寿收到湖南春晖学院的邀请，邀他去湖南参加全国儿童文学研讨活动，为来自全国各地的语文老师开出一节童话教学课。

　　这位爱上课、会上课的老师，在全国小学教育界，特别是小学语文界有着较高的知名度。近年来，已有十余万教师现场听过他的课。去年，他还获得了全国第二届语文教师文学课堂比赛特等奖。

　　给农民孩子最优质的教育

　　听过何夏寿的课，都会被他的创新精神所折服。他的课堂，弥漫着童话的天真芳香，回荡着南腔北调的经典戏曲，贯穿着寓意深刻的哲学故事。他就像一个童话的造梦者，给无数孩子带去分享美好故事的乐趣。

　　“给农民的孩子最优质的教育”，从进校做老师开始，何夏寿忠诚党的教育事业，努力践行着自己的承诺。

　　起初，他选择童话教育作为办学载体，遭遇了巨大的挑战：没师资、没教材、没现成经验，一切全靠自己。他用“小”童话教语文，用“大”童话办学校，将童话渗入学校的方方面面。他邀请专家、学者来校指导，派教师外出学习参加培训，鼓励教师参加省里的儿童文学创作笔会、年会，他自己也抓住各种机会走进高校向专家请教。

　　为在实践中提高教师的儿童文学素养，何夏寿还带领学校20位语文老师，编写了全套六册《童话》教材，其中一册入选余秋雨任总编的义务教育课外读本《语文新天地》。就像金近童话里那条执着和自信的小鲤鱼勇往直前，何夏寿数十年一以贯之，从童话教学到童话教育再到童话课程，给金近小学打造出一张亮闪闪的名片。

　　如今，何夏寿的童话教育已远近闻名，童话教育的创新模式，让他走出了一条特色教学路子。200余篇学术论文，8本教育专著，《小学语文教师》等十多家杂志的封面人物，“千课万人”等全国学术研究会上500余次示范课(讲座)，浙江省名师网络工作室40余万人次的点击量，全国文学课堂赛课特等奖等学术成果，记录着这位地地道道乡村教师的辉煌。从某种意义上说，何夏寿代表了广大乡村教师师德和学术的高度。

　　扎根乡村38年，把爱留给农民的孩子

　　今年53岁的何夏寿，教书生涯已有三十八载，作为一名全国著名特级教师，他对童话教育的探索早已声名在外，很多单位向他伸出了橄榄枝，许以优厚的待遇。而作为一名乡村小学的校长，他的想法一直是把最好的留给农民的孩子。在他的人生规划里，留守乡村，是一辈子的事，他说：“儿童教育，童稚比高雅美丽；乡村教育，留守比高飞珍贵。”有了这样的理念，他回绝了一些高薪相请，甘居清贫，一直坚守在偏远的乡村小学。

　　看到个别青年教师最终抵挡不住城市的诱惑，产生调离学校的想法时，何夏寿恨不得掏出自己的心留住他们。青年教师李立军告诉记者，10年前，他谈好了对象，想结婚但没钱买房，为此很苦恼。有一天，何校长将一张5万元的银行支票塞给了他，他当时都懵了。事后才知道，是校长卖掉自家老屋，才凑了这点钱。而何校长自家买房的银行贷款，拖到如今还没有还清。更年轻的邵瑞老师说：“何校长简直是我的亲爸！我分到学校第一年，何校长就把学校艺术教育这一块交给了我，勉励我认真、负责地对待每一项工作。后来，我得了急病须上省城住院治疗，何校长通过熟人，给我联系了那里的医院，还送我到杭州住院。我出院后，他让我住到他家里，让她爱人每天给我做好吃的。”

　　在何夏寿的带动下，学校里一大批老师像他一样坚守下来，学校培养出来的多位区级以上的名优教师，没有一人申请调离。

　　参与乡村建设，以本土文化促进农村教育

　　作为一名基层党员，除了一心办学和钻研儿童教育，何夏寿还利用休息时间参与乡村建设。在他看来，办好农村教育不光是办好一所学校，更应该以学校文化影响乡村文化。

　　2001年，他主动提出和学校附近三个村开展校村文化共建，带领学校老师为共建村挖掘“乡愁”，“输送”文化，传递文明。何夏寿还自觉充当崧厦镇祝温村的文化指导员，包下这个村所有文化事项。祝温村的治村理念、美丽祝温十年发展规划等美丽乡村建设顶层设计都由他把关，他还帮助谱写村歌，提炼村落精神，设计文化长廊、村文化陈列室、乡贤长廊，撰写每年一届的村“五十佳”评选事迹等。

　　祝温村村口挺立的家和亭、仁和亭，村委会给村民和村里孩子开讲座的文化礼堂、虞舜学堂，展示村民身边道德榜样风采的文化长廊，劝谕村民讲信义的信义林……文化建设，是杭兰英“养”民风的重要抓手，而这背后，作为村文化指导员的何夏寿功不可没。

　　除了儿童教育，他非常重视师德培育这一块授课内容。他鼓励年轻教师要树立乡村建设性价值观，无论身在何处，都要服务于家乡，为家乡的建设贡献自己的一份力量。