近日，该校与西周中学、殷夫中学、东陈中学3所情况相似的农村学校，建立起了“校际联盟”，共同开展教研、检测、考评，尝试破解这一发展难题。

　　困局：

　　农村教研跟不上课程开发

　　“初三面临升学，但是课容量不是越大越好，如何把握每堂课的节奏，让学生有效吸收知识点，我也想听听大家的建议。”新学期开学，象山墙头学校语文教研组长黄红侠老师，把自己教学上的困惑与思考带到了教研活动上，和来自象山西周中学、殷夫中学、东陈中学的语文老师们一起探讨，大家现场上课、评课，不同观点的碰撞，让在场的每一个人都有了新的教学思路。

　　“之前由于人少，像这样的教研活动根本无法开展。”有着8年教龄的黄红侠，对此深有体会。

　　在象山县墙头学校，初中3个年级只有6个教学班、20名教师，同年级同学科的教师寥寥无几，有的甚至只有一名教师，教学遇到困惑时，缺少可以共同开展教研的伙伴，这个难题曾一度困扰着这所农村学校。

　　随着农村学校规模日渐萎缩，和墙头学校一样，象山西周中学、殷夫中学、东陈中学都面临着同样的遭遇。

　　“以前每年都是那么几个人凑一起讨论，教学思路都僵化了。”西周中学英语教研组长说。

　　不仅如此，在课改的背景下，越来越多的拓展性课程开始走进校园。“每一门课程的开发，需要投入相应的人力物力进行教学研究，教师结构性不足问题，往往容易造成教研与课程开发脱节。”黄红侠说。

　　尝试：

　　打破校际壁垒建立联盟

　　为破解这一难题，提升教师教学水平，本学期，这4所农村学校打破校际壁垒，建立了“联盟”，并进行了第一次联合教研。各校教师按年级、学科进行组团，每组成员围绕“教材重难点解读”这一主题，提出自己的疑问，也为其他人献计献策。

　　墙头学校王振达校长是此次联盟的发起人，他说：“4所学校地域相近，办学实力相当，教学各有所长，我校社会学科相对薄弱，东陈中学、殷夫中学相对较强；我校语文、英语相对较强，西周中学的英语相对较弱，四校联盟可以实现教育资源的优势互补。”

　　根据联盟方案，除了学期初的课标及重难点解读、期末的复习命题研讨外，每个月轮流在各校开展一次主题联合教研，从新课导入、自主学习，互动学习、教师引导、课堂练习等教学各个环节，进行专题讨论。

　　除了联合教研，这4所学校还将联合考评，即每学期末由联盟学校每学科指派3名教师组成考核团队，分散到其它3所联盟学校，对教师业务能力进行第三方考核。此外，今年11初，这4所学校将进行第一次期中考试的联合检测。

　　声音：

　　鼓励校际“自由恋爱”

　　“此次4所有着共同困境的同类学校自发联盟，与行政推动的校际结对不同，形象点说，前者是‘自由恋爱’，后者是‘包办婚姻’，各有利弊。”象山县教育局教科研中心负责人说，“近年来，我县在引导学校做好自我剖析，借助外部资源促进自身发展的工作上做了不少尝试。”

　　据悉，此次4所农村学校联合教研，全县多所学校进行观摩，市县两级教研室也派专家现场进行专业指导，各方肯定了这种模式，尤其对农村学校有较好的推广价值。

　　副局长奚际曹说，“未来，我们将进一步鼓励农村学校探索校际联盟的新形式，继续给予相关的有利政策，加大资金扶持，加强专家配备。”