直播课播到新疆

　　“课堂真是个神奇的东西，我在你们这么小的时候，根本想不到课可以这么上！”5月20日，由永康市主办的“互联网+义务教育”同步课堂，由东阳外国语小学副校长王宇燕上，她一个人，通过网络，为永康实验学校、永康市柏岩小学和新疆温宿二小的孩子上了一堂语文课。她设计了一个“开动车”的词语接龙游戏，“动车”从实验学校出发，“途径”温宿二小、柏岩小学，再“开”回实验学校，游戏结束后，三地孩子们同时开心地笑了。

　　哪怕是四五年前，谁又能想到一堂课可以上到“全国”去？新疆温宿的孩子们更想不到：可以在自己家里享受着浙江优质的教育资源，这样的课堂一下就比较出了两地教育的差异。温宿二小三（6）班孩子文福海说:“浙江的老师很温柔，她教给我们的朗读技巧真的很好。永康的同学上课举手很积极，分角色朗读很精彩。三个学校互动很好玩，下次还能上这样的课吗？”

　　这个跨越万里的同步课堂，永康市已经开展了两次，点击量最高时超过13万。据永康教育技管中心应用推广部主任戴红斌介绍，自省政府3月份开始推行“互联网+义务教育”民生工程以来，永康市在省内率先尝试“互联网+同步课堂+同步网络直播”的结对模式。新疆温宿二小是金华援疆计划中的结对学校，但并不是“互联网+义务教育”结对学校。这二者的“联姻”， 多亏了援疆教师应鹏的“牵线”。

　　应鹏是永康市民主小学的老师，他介绍，4月18日，永康市举办了一场“互联网+同步课堂+同步网络直播”远程教研活动，当时他就想，这种方式太方便了，对教育资源相对匮乏的新疆来说，肯定很需要。他将直播发到新疆的学校群，果然引起了很大反响。应鹏试着向永康提出与新疆的学校也做一次直播课的请求，当即引起永康市教育局和金华援疆指挥部的重视，还邀请了名师、一线优秀教师作专题讲座，开展三地互动研讨，让老师们受益匪浅。

　　同时成为永康市“互联网+义务教育”受益者的还有四川理县。5月12日，永康市市委副书记、市长朱志杰率永康市委和教育局相关领导，赴理县中学，捐赠了价值46万元的精准教学装备，以及5.6万元教育升学e网通卡、搜题机2台等装备，并进行了同步课堂的第一次尝试。

　　结对学校增强实力

　　兰溪市梅江初级中学是一所偏远农村初中，师资力量相对薄弱，成为该市“互联网+义务教育”被帮扶学校后，接受浙江“锦·源”教育公益工程捐赠希沃电子白板16套、常态录播教室4个。该校校长陶逢春说：“‘互联网+义务教育’使我校教学设备和教学技术有了跨越式进步，开辟了我校吸取外部优质教育资源的新通道。”该校一位教师说：“开展‘互联网+义务教育’，教师每周可以观看名师示范课，把教师在路上奔波的时间和精力都用到提升教学素养上去了。”

　　据兰溪市电教仪器站主任项林兵介绍，兰溪将“互联网+义务教育”与浙江“锦·源”教育公益工程相结合，借助企业力量寻找突破口，近期接受了浙江锦江集团捐赠240套录播设备，大部分分摊到各结对学校。“五一”期间这些设备已安装好，下周开始对结对学校进行信息技术、教育教学等一系列相关培训，提升结对能力。”项林兵说。接受捐赠后，该市中小学录播教室学校覆盖率、录播系统进班率将处全省领先水平。

　　目前，兰溪已完成结对学校数23所，超出任务数3所。“除省里要求结对的学校以外，兰溪市还根据实际情况另外组建11所学校参与市级网络结对，与省级结对学校同步管理。”项林兵说。

　　开设名师专递课堂

　　其实，不仅是农村和边远地区需要“互联网+义务教育”，城区的师生也是直接受益者。

　　面对即将来临的中考，金华市区九年级学生李祺表示信心十足。然而两个月前，他却对中考充满焦虑：“父母对我要求很高，希望我冲刺一把，考上理想高中。近期市教育局严抓违规补课，想请老师个别辅导也很难。3月，我偶然发现市里每周举办‘八婺学堂’，里面有各科名师讲解，还免费，真的帮了我的大忙！”

　　“八婺学堂”是金华市结合在建的智慧教育项目，依托金华市智慧教育云平台开设的。3月16日起，“八婺学堂”每周末邀请5位学科名师进行中考复习专题讲座，每次讲座约50分钟，受到全市中考生的欢迎。

　　“互联网+义务教育”是省政府2019年民生实事项目,金华市委市政府给予了高度重视,专门成立了金华市教育局党委书记、局长楼伟民为组长的领-超出省厅下达的结对任务数53所。

　　金华市教育技术和信息中心提供了一组数据，仅4月份，全市就组织了城乡同步课堂、名师网络课堂等活动80余场，参与师生数近2万，收看课堂直播数十万人。“5月的报表还未出，但按目前形势来看，月份这个数据肯定是成倍增长。”该项目负责人说。

　　市教育技术和信息中心主任沈才有说，“互联网+义务教育”的目的是促进优质教育资源共享，扩大辐射面，推动教育均衡发展。金华紧紧围绕这个目标，结合各县（市、区）实际，纵深化、多样化推进“互联网+义务教育”，在积极探索发展新模式的同时，通过结对学校设备共享、共上家长课、共庆成长礼等多样化活动，探索个性化发展模式，尽可能扩大受益面，最大化促进教育公平。