“上课，同学们好！”

　　“老师好……”

　　4月12日下午1点40分，在金华市环城二小录播教室里，该校数学老师项叶西正要开始上一堂“数与形”的数学课。

　　坐在教室里听课的是该校四（4）班的孩子们。该班38个孩子刚说完“老师好”，一两秒后，从电子屏里传来了另外两个班喊“老师好”的声音。这两个班分别来自金华市东市街小学、婺城区雅畈小学四年级。

　　据了解，在环城二小录播教室开展婺城区“城乡携手同上一堂课”教学活动，这已经是第三次。省教育厅近期下文，公布“互联网+义务教育1000所中小学校结对帮扶”民生实事工程方案。“城乡携手同上一堂课”教学活动正是婺城区积极落实省市关于实施“互联网+义务教育”中小学校结对帮扶工作的探索实践。

　　浙江省特级教师、金华市环城二小校长姚晓芳说，这样的课堂不受时间、空间限制，发挥互联网优势，能把优质资源共享出去。像以前，一位名师下乡送教，路上花费的时间精力不说，一次最多只能帮助一所学校，而“互联网+课堂”实现了三所甚至多所学校同步教学，辐射范围更广。

　　“互联网+课堂”老师学生的体验如何？新模式下的课堂有哪些需要改进之处？据介绍，婺城区教育局在试点课堂教学的同时，还开展了教学策略研讨与交流活动。

　　课堂体验

　　“同上一堂课”的小伙伴中“学霸”多

　　在“城乡携手同上一堂课”教学活动中，环城二小先后安排了三位老师“跨空间”上课，分别是英语老师杨欢、语文老师董益华、数学老师项叶西。“跨空间”听课的有金华市东市街小学、婺城区雅畈小学、婺城区蒋堂小学。记者现场体验了项叶西老师的课堂。

　　“谁来读一读这个算式？”上课开始不久，项老师就和学生互动起来，她的第一个提问给了4公里之外的东小，邀请坐在东小录播教室里2组1号的孩子读算式。随后，她又和13公里之外的雅小互动，请5组1号的孩子“读一读题目”。

　　除了先跟东小和雅小孩子互动，记者还注意到一个细节，为了增加课堂的真实感，项老师邀请东小和雅小孩子互动的时候，是正面朝着环二小的孩子说的，这样在同步课堂里，另外两所学校的孩子看到的就是老师在跟他们面对面说话。

　　孩子们读完题目后，项老师要孩子们动手画一画图形。孩子们在画的时候，她走下讲台，在孩子们中间走了一圈。通过讲台右侧的大屏幕，记者看到在东小和雅小的课堂上，有助教老师在学生中走动。

　　接下来，项老师有节奏地上着课，三所学校的孩子们积极跟老师互动着。环二小四（4）班有孩子的解题思维与众不同，被老师竖大拇指的时候，班里有孩子忍不住喊出了“学霸”。当项老师抛出最后一道难题时，东小那边有孩子竟然在短时间内给出了正确答案，孩子们又喊出了“学霸”的赞叹。

　　下课铃声响了，项老师还有一点内容没有上完，她问孩子们能不能坚持，孩子们响亮地回答“能”。课后，项老师告诉记者，这次试点教学，她备课跟平常差不多，因为是给3个班孩子同时上课，所以课堂兼顾3个班的互动就很重要，所以在互动等环节，她在提问方式等方面做了一些设计。“第一次有这样的体验，或许以后上课的内容可以减少一点，节奏可以再慢一点，这样可以给孩子更多的探究时间。”项老师说。

　　政策背景

　　“互联网+义务教育”让城乡孩子共享教育资源

　　省教育厅前不久发出通知，要求全面推进“互联网+义务教育”，推进1000所中小学校结对帮扶，让城乡孩子共享优质教育资源。婺城区教育局开展的三次试点教学活动正是对“互联网+义务教育”中小学校结对帮扶工作的探索实践。

　　婺城区教育技术中心钱柳松主任告诉记者，近年来，婺城区教育局深入贯彻落实中央、省、市有关教育信息化的战略部署，积极探索基于“互联网+智慧教育”的课程改革推进之路，成效显著。截至目前，全区共建成31个校园录播教室，积极开展以“录播教室+互联网”为基本形式的课堂教学研讨和互动主播课堂活动，联通城乡学校，实现远程互动教学，为农村及边远地区学校师生提供优质教育教学资源和互动交流平台，惠及师生近30000人。今后，婺城区教育局将积极推进各结对学校依托“互联网+义务教育”开展城乡同步课程、远程专递课堂、教师网络研修、名师网络课堂等活动。

　　“城乡携手同上一堂课”三次试点教学都在环城二小进行，据了解，这跟该校的智慧教育有关。环城二小校长姚晓芳告诉记者，该校的录播教室本学期刚完成升级，硬件设施比较成熟，另外，教师有多年运用互联网上课的经验，理念也比较先进。此外，环城二小为金华市信息化特色学校、金华市数字校园示范校、金华市智慧教育示范校、浙江省第二批数字校园示范校、浙江省“未来课堂”试点学校、中央电教馆“基于网络学习空间的个性化学习模式研究”项目第一批实验学校、浙江省小学语文数字资源基地校，目前拥有学生平板电脑480台，科大讯飞课堂教学平板电脑55台，开展智慧教育教研活动是学校的教学常态。本报记者 董金姣

　　远程互动课堂怎样上更高效

　　“课堂新颖、有趣，虽然与上课的学校远隔数十公里，但不妨碍我们与其他学校的同学们一起学习交流，成为朋友，我喜欢这样的课堂。”4月10日，和环二小、东市街小学的孩子一起上了董益华老师的语文课后，蒋堂小学学生陈昊雨这样说。

　　“我更想知道那边的孩子在干什么，他们的课堂收获有多大？”钱柳松告诉记者，在“同上一堂课”中，有老师现场教学的主教室肯定有优势，老师如何更好地跟屏幕里的孩子互动交流，把他们牢牢吸引在课堂之上，同时发挥好助教作用，则对老师的教学提出了更高的要求。为此，在试点教学的基础上，婺城区教育局组织几所参与此次教学活动学校的校长、教务主任、信息中心主任、上课老师、助教老师、学生代表等参加“互联网+义务教育”的教学策略研讨与交流活动。

　　东市街小学信息中心郑江帆主任说，听课学校发言时声音要处理好；听课学校的直播屏幕要尽量大，并可以进行画中画或者画外画的处理；将来技术成熟的情况下，可以引进VR技术，让孩子感觉远方的授课老师就好像在现场，真实感更强。

　　婺城区教育局基教科张根有科长认为，“互联网+教育”的模式下，教师要处理好小班与大班教学的问题，老师从教一个班变成教多个班，不是简单地从小班化教学变成大班化教学。这种模式下应该注意什么，课型选择、师生互动等方面都需要进一步研究和探讨。基于“互联网+义务教育”的远程互动课堂，为教育教学打开了另一扇窗户，更为农村学校课堂教学注入了新的活力。恰当、充分利用这股活力，可以实现网络资源共享，缩短城乡教育差距，促进城乡学校教学质量的共同提高。