年轻老师张老师是杭州一所小学的一年级班主任，她最近对自己的班主任身份颇有怨言。她每天早晨7:40进校，到下午3:45学生离校，她几乎没有一点空闲时间，一个班几十个一年级的小豆丁可不让人省心。趁着中午她准备回一下好友上午发过来的微信消息，家长的各种问题却一个接一个“霸屏”了她的手机。
“晚上9点多了，有时候还能接到家长的电话，问的也不是紧急的问题，一聊能聊半小时。”张老师觉得，当班主任有许多隐形的工作量，每天和琐碎的事打交道。要不是年轻老师评职称等方面的需要，仅为了每个月几百元的津贴，张老师坦言“恐怕没有老师愿意当班主任”。
不过，浙江锦绣·育才教育科技集团（以下简称“育才”）近日公布的一份班主任职级评定实施方案，却让育才的老师都很想去当班主任。今后，育才的班主任，根据职级的不同，可享受2000元至5000元的月津贴，功勋班主任更可以一次获得奖金10万元。
育才的特级班主任
每月津贴5000元
“班级是学生学习、生活的共同体，班主任是班级建设的引领者、教育管理的组织者，承担了重要的育人工作，是全面实施素质教育的关键力量。”育才总校长郜晏中认为，班级建设与学科教学同等重要。现行的特级教师和正高教师的评定偏重于学术研究，而学校老师，尤其是班主任，花费了大量精力在管理孩子上，并没有过多时间去做学术研究。
为了激发教师们做班主任的积极性，育才推出了班主任职级评定制度。班主任职级评定分四个职级层次，从低到高包括初级班主任、中级班主任、高级班主任、特级班主任。各职级评定分别从任职年限、专业基础、专业能力、工作绩效等方面明确相应指标和评定细则，达到标准就晋升，不符合标准则一票否决。
记者梳理发现，这些评定标准大多与班主任实际职责相关，如师生关系满意度一项，从初级班主任、中级班主任、高级班主任、特级班主任逐级提高要求，须分别达到80%、85%、90%和95%以上——也就是说，必须得到学生的认可，班主任才能“升级”。另外还有班级荣誉、班级特色、工作投诉、沟通协调、课任教师满意度等多项班主任的具体工作，被明确列入职级评定硬指标。
班主任职级评定不仅是一种荣誉，也有实实在在的津贴：标准按照初级班主任（每月津贴2000元），中级班主任（每月津贴2500元），高级班主任（每月津贴3000元），特级班主任（每月津贴5000元）来发放。如担任特级班主任满20年，获得功勋班主任荣誉，还可获得一次性奖金10万元，如继续担任班主任每月津贴8000元。
据了解，本学期末育才就会评出首批特级班主任，让这一政策发挥作用。
育才的班主任雷打不动一年一次全员家访，三年共三次；开家长会也是十个左右家长一批一批地开，甚至一对一地交流，工作量明显高于普通学校。
多数班主任每月津贴几百元
事情多责任重
育才总校长郜晏中说，班主任这个活历来是“事情多，责任重”、“津贴少”、“荣誉感不强”，所以老师们都不愿干。育才就是想通过全国首创的班主任职级评定制，让班主任付出与得到成正比，让班主任职级评定和职称评定同样被看重，让老师都想去做一名优秀的班主任。“我们希望做一些尝试，让这样的试点走出育才，走出杭州，让全国数百万的班主任多一条晋升通道。”郜校长说。
一直以来，由于各种原因，班主任这份工作并不“受宠”。不少年轻老师对当班主任有些抵触，有的资深老师更是不愿意接班主任这个活。
“昨天我还在给年轻班主任开会，他们反映除了应付孩子，更多时间花在了跟家长沟通上。”开学以来，找校长诉苦的班主任一个接一个。一位公办小学校长告诉记者，学校最近在做幼小衔接课程，班主任在家长群里发些照片表现孩子状态的，就有家长急着喊“为什么没有我家孩子”。这时候，班主任的精力就会被分散，去处理这些矛盾。这位校长说，现在许多80后90后的家长，缺少换位思考，班主任的负担越来越重。
另一位从教近20年的语文老师表示，班主任津贴每个月有几百元，但比起这笔津贴，班主任更愿意早点回家，多陪陪家人。
班主任需要“减负”
“新的学校，稳定不稳定，是否能够很快进入状态，就看一年级班主任。”江湾教育集团校长沈兴明直言，班主任在学校教学中是个重要的角色，他关系到整个班级的建设，比如一个班级的个性化发展。班主任的治班理念、想法，会直接影响到班级文化建设，间接影响到每一位同学。“在小学阶段，低段的目标是培养良好习惯，高段则是培养学生的思维能力，拥有独立见解，这些都需要班主任引导。”沈校长说。
另一位公办小学校长称，尽管许多老师想要脱离班主任这一岗位，但仍有许多坚守的老师。对于年轻班主任来说，通过一两个月的管理让班级变得稳定、有序，也能获得成就感和价值感，自身也能获得成长。
下沙中学校长江志明表示，现在班主任肩上的担子确实重，工作强度比较大。这份压力一方面来自家长的高期望值，另一方面班主任要负责诸如卫生、宣传、安全等非教学工作，占据了大量时间。
